... | ... | @@ -35,28 +35,31 @@ Dessiner une boite à additionner: |
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![Boite à additionner](uploads/4310ae9adf963e64b70ef771b317398b/Blackboard_addition.png)
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Dessiner 1 point dans la case gauche et expliquer aux élèves que c'est un compteur?
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"Combien y-a-t-il de compteurs dans cette boite?". Réponse attendur: "Il y a un compteur".
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Ecrire le nombre 1 au dessus de la boite.
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"Combien y-a-t-il de compteurs dans cette boite?". Réponse attendue: "Il y a un compteur".
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Écrire le nombre 1 au dessus de la boite.
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Draw another dot in the second operand box on the right of the first box. Proceed as above.
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Dessiner un autre point dans la seconde case située à droite de la première. Reprendre la même procédure.
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Now point to the big box that surrounds the two smaller boxes and ask how many counters are there in this box? Count them with the students: Point to the "counter" in the first operand box: "One... " (draw one counter in the result box on the right).
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Mettre en évidence la première case puis demander combien de jetons elle contient. Compter le ou les points de la première case: "1..". Dessiner 1 point dans la case réponse placée tout à droite.
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Point to the counter in the second operand box "... And two"; draw a second counter in the result box on the right.
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Mettre en évidence la seconde case.
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- Combien y a-t-il de jetons dans la deuxième case?
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- 1. Il y a 1 jeton.
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Dessiner un deuxième jeton dans la case réponse.
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Point to the first operand box again say "One", point to the +: "plus", point to the second operand box: "one", point to the equal sign: "equals", point to the result box "two", repeat "One plus one equals two". Get students to repeat with you.
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Montrer de nouveau la première case dire "1", montrer le signe +: "Plus", pointer la deuxième case "1", pointer le signe égal: "égal", puis finalement pointer la case de résultat "deux". Répater "1 et encore 1 égal 2". Faire répéter les élèves.
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![1 + 1 = 2](uploads/9bf38f20e11a251a51b108dbc503c8be/Blackboard_addition_1p1.png)
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Students will probably be mystified at this point. But just proceed as above for all combinations with one and two "counters".
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Répéter la procédure avec les quantités suivantes:
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![1 + 2 = 3](uploads/fd7bed6d6f0e6920359db57bc5e3498e/Blackboard_addition_1p2.png)
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![2 + 2 = 4](uploads/23fa2c390e5bd6b7fe3d7919ab492a3d/Blackboard_addition_2p2.png)
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#### Practice 1:
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#### Séance d'entraînement 1:
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Pair off students and give out pages with addition boxes (download) and four counters to each pair of students. Write up on the board "1 + 1". Demonstrate to students using your own Sums page and put one counter into the first operand box, one counter in the second operand box and then count them and put as many counters in the result box. Encourage students to copy you.
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Les élèves en binôme recoivent les fiches d'addition Pair off students and give out pages with addition boxes (download) and four counters to each pair of students. Write up on the board "1 + 1". Demonstrate to students using your own Sums page and put one counter into the first operand box, one counter in the second operand box and then count them and put as many counters in the result box. Encourage students to copy you.
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![Practicing using "Sums" page](uploads/c6e53fb9564aff3262b55bb26370ca9a/demo_coloring.jpg)
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